学部時代は、
「発達心理学」が好きで
乳幼児言語発達のゼミに入っていました。
言葉が持つ記号的な側面に興味があり、
未だに、言葉には、
●動作の言葉 (触れたり表情でつながる）
●視覚の言葉 （見ることでつながる）
●音声の言葉 （音・音声でつながる）
があると感じています。
子どもの成長・発達への興味関心は、
弟の存在が大きかったと思います。
今思えば、
小さい頃から、姉として、
母と弟の関係性から目が離せなかったのだろうな…
と、懐かしく思い出されます。
また、
家庭不和の真っ只中にいた私にとって、
発達＝「変化する」という未来に動いていく感覚の言葉が、
生活の中で感じていた閉塞感を、
和らげてくれていたように思います。
「発達心理学」という学問には歴史があり、
児童心理学→青年心理学→成人心理学→老年心理学→乳幼児心理学のように、
時代背景による必然性、研究方法・技術の進歩から、
乳幼児から老人まで（昨今は胎児についても）
研究対象の年齢に広がりがみられます。
子どもが大人になるプロセスを対象としていた発達観は、
″出来るようになる”ことで適応するイメージですが、
大人から老人になるプロセスを対象とした発達観は、
″出来なくなる”ことで気づいていくイメージです。
それはまるで、
脳で行われるシナプスの刈り込みのようだなと思います。
発達は
獲得と喪失を繰り返しながら進む…
それは、
歳を重ねることだけでなく、
予期せぬ出来事が起きた時や、死を身近に感じた時に訪れ、
この社会で身につけた、
不必要な認知のフレームや、知識を刈り込むかのような
感覚があります。
そして、
このように研究対象の年齢を広げた「発達心理学」のことを、
「生涯発達心理学」と呼ぶようになっています。
認知機能の年齢的変化だけではなく、
心理的機能の発達過程を知ることに重点が置かれ、
客観的なデータを保持しながらも、
徐々に、
一人の人間による主体的な適応過程に、
力点を置きつつあるとのことです。
「生涯発達心理学」には、
研究者だけでなく、
生活者自身が、
”人生をどう意味づけるか” という問いが含まれています。
皆さんの人生はいかがですか？
獲得の時期でしょか。
喪失の時期でしょうか。
最後まで、
お読みくださり、ありがとうございました…🐘
＜参考文献＞
：シリーズ生涯発達心理学① エピソードでつかむ生涯発達心理学 岡本祐子/深瀬裕子編著 ミネルヴァ書房
：生涯発達心理学 小嶋秀夫・やまだようこ 放送大学教育振興会
：最新図解よくわかる発達心理学 北陸大学教授 林洋一監修 ナツメ社
：リハビリテーションテキスト 人間発達学 （編集）浅野大喜 日本バブテスト病院リハビリテーション科室長
：生涯人間発達論 人間への深い理解と愛情を育むために 第3版 服部祥子 医学書院
：行政支援者向け研修会2021.11.20資料 気になる子の視点で保育を見直してみませんかー共生社会の担い手を育むためにー 久保山茂樹